移动互联应用技术专业人才培养方案

一、专业名称与代码

专业名称：移动互联应用技术

专业代码：510106

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、修业年限

学制：全日制三年

四、职业面向与职业岗位

（一）移动互联应用技术专业职业面向情况

所属专业大类 （代码）	所属专业类（代码）	对应行业（代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别	职业资格证书或技能等级证书举例
电子信息大类 （51）	电子 信息类（5101）	软件和信息 技术服务业	应用软件开发 其他软件开发 信息系统集成服务 运行维护服务 计算机程序设计员 嵌入式系统设计工程技术人员	移动互联应用程序开发 移动互联应用硬件开发 移动互联应用系统集成和测试运行维护 移动互联应用技术支持	Web前端开发（初级）1+X证书 Java应用开发（中级）1+X证书 大数据分析与应用（初级）1+X证书

（二）移动互联应用技术专业职业岗位情况

序号	就业方向	初次就业岗位	发展就业岗位
1	互联网公司 电子商务企业	计算机程序设计员、APP开发程序员、网站编辑、美工、计算机软件维护员、测计算机软件测试员、客服、营销人员、销售	前端工程师、 后端工程师、 产品经理
2	移动运营商	移动互联应用硬件开发员、面向嵌入式系统设计工程技术人员、客服、移动设备维护人员、办公室文员、公众平台的开发与维护人员	移动应用开发工程师、运维工程师
3	智能终端制造商	营销、办公室文员	运维工程师、 产品经理

五、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和移动互联设备选型、无线通信技术、数据库配置与管理、测试技术等知识，具备移动互联产品安装与调试、驱动程序开发等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事移动互联应用软硬件开发、移动互联系统集成、运营与维护等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

（一）基本素质

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团体队合作精神；

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯；

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

（二）知识要求

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识；

3.掌握移动通信基础知识，了解移动互联网运作机制；

4.掌握移动互联产品检测、调试的基本方法；

5.掌握移动互联产品嵌入式（含单片机）软件的基本结构、开发、调试方法；

6.掌握移动应用软件开发框架、开发模式和开发过程；

7.掌握移动互联应用系统集成与测试、安装与调试的方法；

8.初步掌握市场营销的知识。

（三）能力要求

1.具有移动互联硬件开发的能力；

2.具有移动互联设备安装和调试的能力；

3.具有移动互联应用系统集成的能力；

4.具有移动互联应用系统测试的能力；

5.具有移动互联应用技术支持的能力；

6.具有开发移动互联应用程序的能力；

7.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力；

8.具有良好的语言、文字表达和沟通能力，能够阅读移动互联设备英文技术手册；

9.具有根据规范编写工程文档的能力，能编写技术方案、操作手册、说明书等文档；

10.具有一定的IT产品市场营销能力。

（四）课程设置

（1）公共基础课程

序号	课程名称	主要内容
1	思想道德与法治	课程内容涵盖三大模块：一是思想政治方面，包括“人生的青春之问”、“坚定理想信念”、“弘扬中国精神”和“践行社会主义核心价值观”等内容。二是道德教育，主要指“明大德守公德严私德”，内容涉及道德的本质与作用、继承中华民族优秀传统美德和中国革命道德，遵循社会主义道德的核心和原则，以及社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等方面。三是法治教育，主要指“尊法学法守法用法”，内容涉及法律尤其是社会主义法律的特征和运行，以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系的基本内容，中国特色社会主义法治道路的基本原则，法律的权利与义务等方面。
2	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。
3	形势与政策	每学期开设四个专题，开设全面从严治党形势与政策的专题，重点讲授党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设以及贯穿其中的制度建设的新举措新成效；开设我国经济社会发展形势与政策的专题，重点讲授党中央关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的新决策新部署；开设港澳台工作形势与政策的专题，重点讲授坚持“一国两制”、推进祖国统一的新进展新局面；开设国际形势与政策专题，重点讲授中国坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体的新理念新贡献。根据形势发展要求和学生特点有针对性地设置教学内容，及时回应学生关注的热点问题。
4	体育与健康	体育课为“课内外一体化体育课程”体系。 1.课内教学:实行“0.5+1”的课堂教学体系，第一学期开设基础体育课，内容围绕体质健康测试标准；第二、第三学期开设体育选项课（包含职业体能内容）。 2. 第二课堂:开展大学生体质健康测试；围绕体育竞赛开展相应的专项训练课；针对体育协会进行课外指导。
5	军事理论	中国国防、国家安全、军事思想、现代化战争、军事技能
6	心理健康教育	情绪健康、人格健康、人际关系、学习行为与心理因素、性心理、职业生涯规划与心理准备
7	职业发展与就业创业指导	专题一：职业生涯规划概述 认识职业（含专业人才培养目标，专业就业形势，职业环境等） 职业生涯规划 专题二：职业生涯规划的自我探索与环境认知 职业生涯规划的自我探索 职业生涯规划的环境认知 专题三：职业生涯规划的方法与步骤 专题四：就业创业环境与政策 高职学生就业、创业环境认知和政策解读 就业创业典型案例分析 专题五：就业创业准备 求职形象的准备（求职礼仪、心态和技巧） 求职材料的准备（求职信、简历制作） 创业项目计划书的撰写 专题六：就业流程和就业派遣
8	信息技术	计算机软硬件知识，Windows操作，计算机系统简单维护，Internet基本知识和应用，达到ICT国际认证技能要求。办公软件的使用，编辑制作图文混排文、编辑制作表格、使用邮件合并功能制作标签、数据编辑与格式处理、编辑设计基本统计图表、使用函数完成各种统计计算、制作编辑幻灯片、使用母版进行设计、设计与应用多媒体演示文稿、放映与输出幻灯片等。
9	职业英语	系统介绍英语听说、阅读、翻译、写作方面的知识，使学生通过学习和练习掌握这些方面的技能。针对计算机专业的培养要求，增加计算机专业英语的教学内容。
10	国家安全常识	树立安全第一的意识，确立正确的安全观，并努力在学习过程中主动掌握安全防范知识和主动增强安全防范能力。生活安全教育，饮食安全。防火知识，消防安全。防诈骗，防传销。物品保管，财产安全。
11	大学语文	了解基本的文学活动，包括文学的诸多要素及其形成过程，从而完成对中外经典文学得以延绵发展的初步认识，使学生意识到阅读的重要性。掌握日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、宣传文书、职业文书等文种的文体知识，以写作训练为主要教学内容。
12	健康教育	健康的认识，基础的卫生保健知识，科学、文明、健康的生活习惯。
13	职业素养	职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。

（2）专业（技能）课程

课程名称	课程目标	主要内容	教学要求
Java程序设计	要求学生掌握 Java 语言的基本语句、语法外，重点放在面向对象的程序设计方法上，内容涵盖 Java 的类设计、对象创建、封装、继承、多态设计、构造方法应用、异常处理、集合等应用程序开发。技能上，要求能较熟练地使用 JDK进行 Java 程序的编辑、编译和调试技术，能开发有一定实用价值的应用程序。	1.Java开发环境及开发工具 2.Java程序设计语法规则及三大结构 3.面向对象编程思想及规则 4.Java中各种 API类的应用 5.Java中集合设计方法 6.Java中多线程的应用方法	1教学方法，从学生现在的能力和水平出发，采用任务驱动法，情境体验法等多种教学方法，并积极控探索新的教学模式，提高学生分析解决问题的能力。2教学手段，选用多媒体教学，增强生动性、趣味性。提高学生的参与性。
数据库应用技术	通过MySQL数据库的学习，掌握MySQL数据库管理和维护的基本知识和技能，能熟练完成数据库的基本操作，能编写复杂的SQL语句，具备应用Mysql数据库管理系统操作和管理数据库的基本能力，有较强的动手能力和实践能力。	1.数据库设计 2.MySQL建库建表 3.数据更新 4.数据库查询语句 5.数据库管理 6.视图操作 7.数据库备份和恢复 8.数据库优化	从岗位需求出发，以典型工作任务为载体设计教学活动。按照工作过程设计学习过程。增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
Web前端开发 技术	要求学生掌握网页设计软件的基本使用、HTML5语言技术、CSS层叠样式表技术、JS客户端脚本语言技术进行网页制作。技能上，要求能较熟练相关技术能开发有一定实用价值的应用程序。	1.HTML5语法、元素及全局属性 2.表单与文件 3.CSS3基础知识 4.JavaScript基础知识	从岗位需求出发，以典型工作任务为载体设计教学活动。按照工作过程设计学习过程。增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
Java Web开发 技术	要求学生掌握JSP基本语法与内置对象、Servlet的编写与应用、MVC模式的概念与应用进行网站开发。技能上，要求能较熟练应用相关技术开发有一定实用价值的应用程序。	1.Java开发环境及开发工具 2.JSP技术基础知识 3.Servlet技术基础知识 4.JSP数据库开发基础知识 5.Spring、SpringMVC、MyBatis框架介绍 6.XML技术基础知识	从岗位需求出发，以典型工作任务为载体设计教学活动。按照工作过程设计学习过程。增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
小型智能控制系统集成	了解物联网系统组成；理解传感器、传输网络和物联网应用方式；掌握物联网应用系统解决方案的制定、规划和设计方法；掌握信息系统集成设计标准和规范。能够对物联网应用系统进行技术分析、能够熟练运用系统开发平台和工具、能够制定及规划小型智能系统的解决方案、能设计并实现物联网应用系统	1.网络系统集成 2.物联网系统架构 3.小型智能控制系统工具 4.物联网设备选型原则 5.物联网系统集成的安装和调试 6.综合布线和施工	1教学内容选择，充分体现“项目导向，任务驱动”的设计思想，参考相应行业企业职业资格标准确定本课程内容。2教学方式，采用做中学一体方式，突出重点。

七、专业组群

本专业与学院其他专业的组群情况，见下表。

是否组群		R 组群 □ 不组群，但在该群内可起协同或支撑发展作用
组群依据		随着鞍钢重组本钢、“数字辽宁、智造强省”等重大战略推进，辽宁冶金职业技术学院以服务辽宁智能制造产业，提升技术技能人才供给水平和质量，深化学院专业布局和结构调整，建设信息技术专业群。构建职业教育与行业企业融通发展的生态系统，培养知识型、技能型、创新型劳动者，增强学院服务东北老工业基地转型，智造强省建设能力。
专业群名称		信息技术专业群
专业群中所含专业名称		智能控制技术、移动互联应用开发、大数据技术、信息安全技术应用
专业群中引领专业名称		智能控制技术
主要的专业群平台课程	跨群	智能控制课程(智能钢铁冶金技术专业群）；大数据导论课程（电气自动化技术专业群）
	群内	C语言程序设计课程；单片机应用技术课程； Web前端开发技术课程；小型智能控制系统集成

八、人才培养模式和课程体系设计

（一）人才培养模式

1.构建基于工作过程的课程体系

根据企业所需高职软件人才的岗位及素质要求，结合我院的实际情况，开发基于工作过程的课程体系，采用“工学交替”、“教学工厂”。构建思路：按“专业目标--企业岗位--典型任务”即业务培养目标、企业职业岗位和岗位典型任务一体化构建的课程体系，课程体系分为移动互联开发与测试方向和应用开发与测试方向。实训课程体系采用工学交替、项目开发的模式。

2.核心课程采用项目教学法

制定核心课程的课标，培养学生“在一定时间里，在指定的编程语言中，根据项目的规定，达到预定的效果”。项目内容来源于实际应用，是将理论知识和实际技能结合起来现实的过程。学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目的开展要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。

3.产教融合育人模式

按照“生产教学化，教学生产化，实训企业化”的思路，采用“工学交替，能力递进”的人才培养模式。将“师带徒”方式与课堂化教学相融合；将企业相关生产工艺流程与教学内容相融合；将企业管理方式、企业文化与实训教学管理相融合；将岗位作业标准与职业标准相融合。学校老师与企业项目经理共同制定的符合产教融合特色的人才培养方案和专业课程标准，实行订单定向式人才培养，提升学生就业竞争力。实施“1+1+1”教学，即第 1 学年主要完成认知性项目学习，包括单项能力训练、职业素质与职业道德培养；第 2 学年，主要完成专业技能训练项目和综合职业岗位能力训练项目，包括生产综合项目实训；第 3 学年推荐到用人单位，进行带薪顶岗实习。

（二）职业能力分析与课程体系设计

序号	工作岗位	工作任务	职业能力与素质要求	课程设置
1	移动互联应用软件、硬件开发员	移动应用软硬件开发 与维护	1.具备应用软件和多媒体开发工具进行软件开发 2.具有计算机开发移动产品、硬件安装与调试能力	1.Web前端开发技术 2.JavaScrip网页开发 3.数据库应用技术 4.JAVA程序设计 5.计算机组装与维护 6.计算机网络技术 7.小型智能控制系统集成
2	软件测试员	软件测试	1.多平台界面设计能力 2.掌握多种设计风格 3.了解交互设计 4.客户沟通能力 5.掌握测试工具的使用	1.信息技术 2.PS界面设计 3.Web前端开发技术 4.网络营销 5.商务办公技术
3	网页设计员	WEB前端开发	1.具备程序设计和多媒体处理能力 2.具进行web软件开发能力 3.具备移动web架构设计能力	1.Web前端开发技术 2.JAVA程序设计 3.JAVA WEB开发技术 4.数据库应用技术
4	Web网站开发员	网站建设	1.了解客户需求 2.完成网站设计与实现 3.确认网站设计与实施方案 4.完成网站的日常维护	1.Java程序设计 2.PS界面设计 3.数据库应用技术 4.JAVA WEB开发技术 5.信息系统规划与实施
5	前端设计员	UI设计	1.了解应用程序功能 2.设计美化UI界面 3.功能交付与测试 4.与客户沟通	1.PS界面设计 2.音视频设计与制作 3.Web前端开发技术 4.网络营销 5.商务办公技术
	基本素质		1.具有良好的思想道德素质，遵纪守法 2.具有良好的政治素质 3.了解国内外形势和国家政策法规 4.具有国家意识和国防意识，及安全常识 5.心态良好，心理健康 6.掌握一定的军事理论基础和军事技能 7.具有职业可持续发展能力 8.具有较好的身体素质 9.具有一定的英语听说读写能力 10.具有一定的计算机应用能力 11.具有热爱劳动和自立自强的意识和能力 12.具有一定的创新思维 13.了解中华优秀传统文化，具有一定的写作能力和沟通能力 14.具有一定的分析问题解决问题的能力 15.具有一定的审美观念 16.具有一定的职业岗位基本素养	思想道德与法治 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 习近平新时代中国特色社会主义思想 党史国史类课程 形势与政策 国家安全教育 心理健康教育 军事理论与训练 职业发展与就业指导 创新创业教育 体育与健康 健康教育 职业英语 信息技术 劳动教育 大学语文 中华传统文化 应用数学 美育 职业素养

（三）课程设置及教学进程表

（六）学时分配表

项目		学分数	学时数		学时百分比（%）
			理论	实践
课程体系	公共基础必修课	36	472	88	22%
	专业必修课	91	473	1391	73%
	专业限选课	7	116	0	5%
合计		134	1061	1479	100
理论与实践课程体系	理论课	30	483	0	19%
	理论+实践课	16	156	88	10%
	理实一体课	50	422	439	34%
	集中性实践课	38	0	952	37%
合计		134	1061	1479	100
理论教学学时与实践教学学时的比例		理论学时：实践学时＝4：6

八、毕业要求

学生按规定必修课程修满134学分，专业能力拓展课程修满12学分，公共选修课程修满7学分。本专业学生必须完成所有必修课程及规定数量选修课程学习，考核合格，思想品德、体育全部合格。按要求取得相应的职业资格证书。

九、实施保障  

（一）师资队伍

1.师资队伍要求

（1）本专业专任教师数量应与在校生规模相适应，师生比例为，学生：教师≦18：1；“双师型”教师不低于 80%。

（2）高级职称比例达到50%以上，且在各专业中的结构分布合理，本专业有高级职称的专业带头人；

（3）青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到 35%以上；

（4）专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到 60%以上；

（5）兼职教师要求是计算机相关专业的技术人员和能工巧匠，具有中级及以上职称。

2．专业师资队伍现状

移动互联应用技术专业现拥有专任教师 11名，全部为双师型教师，其中专业带头人为教授职称，被评为辽宁省兴辽专业带头人；7名外聘教师均是来自于企业的工程技术人员和能工巧匠；教师与学生比例为 1：18。

（二）教学设施

校内实习实训基地的要求

校外实习实训基地的要求

（三）教学资源

1.教材

优先选用高职教育国家规划教材、省级规划教材，校企共同开发的特色鲜明的专业课校本教材，禁止不合格的教材进入课堂。教材主要是由高等教育出版社、人民邮电出版社出版的高职高专规划教材。

2.图书及数字化资料

生均纸质图书藏量 30 册以上，其中专业图书不少于 60%，同时适用本专业的相关书籍不应少于 2000 册；本专业的相关报刊总类不少于 20 种，其中专业期刊不少于 10种；建有电子阅览室、电子图书等。

3.数字资源配备情况

在教学资源的开发和利用方面要遵循以下原则：

（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，加强课程资源的开发，以优质数字化资源建设为载体，利用超星学习通网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育与职业培训，开发专业教学软件包，包括：试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学微课库等。通过专业教学网站登载，构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时积极创造条件搭建远程教学平台，实现学生的弹性学习，课程的各类资源将上传至云课堂，学生可以通过云课堂学习线上课程，云课堂呈现了专业课程所有教学文件及教学资源，并且具有师生互动交流区，为广大学生学习专业课程建立了一个平台。

（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

（5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

信息化教学手段运用，充分利用网络、多媒体等信息技术和手段，与各种教学方法相互结合，相互补充，激发学生的学习兴趣，有效实现教学目标。开发多媒体教学课件，把教学内容转化成视频微课，使教学内容更加直观，使教学内更易理解和掌握，便于反复学习。网络平台的使用，把课程学习资料电子化，建设网络课程，让学生能进行自主学习，使课堂教学得以延伸，学生的学习不再受时空的限制。

（四）教学方法、手段与教学组织形式

教学方法以典型工作任务为载体设计教学活动，按照工作过程设计学习过程。增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。教学中采用“教、学、做合一”的教学模式，促进教学过程与企业生产过程紧密结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。具体实施过程中可灵活运用项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学、讲授法、讨论法、演示法、模拟教学、实操法等教学方法完成教学活动。

1.“项目导向”的教学模式改革

推行“项目导向”教学模式，针对高职教育目标和高职学生的特点，将从企业选取难易适中的项目，加以分解、序化、兼顾从简单到复杂的认知规律和学生的学习兴趣，以项目为导向，创设学习情境，学生分项目组学习，按照工作流程，合作完成一个小型项目。教师是项目引导者、评价者，起主导作用；学生是项目设计者、完成者，起主体作用。“教”就是教学布置要完成的项目，讲授项目需要的知识点，演示操作过程；“学”就是学生在教师引导下，自主学习项目设计需要的知识、技能，并实践操作；“做”就是学生分小组实施项目设计，角色扮演，组长、小组成员独立完成各自的任务，共同合作完成整个项目。教、学、做一体化教学，将知识、技能和素质培养融为一体，强化了学生的职业能力，锻炼了学生的动手能力，通过点评、促进学生相互学习，举一反三。

2.“灵活适用”的教学方法手段改革

专业课程的教学全部实现多媒体和实训室教学，依托学院数字化资源和网络资源，为学生营造一个全方位的开放式网络学习平台，以启发学生思维为目标。根据教学内容灵活选取适当的教学方法和教学手段。全面倡导“教、学、做”一体教学法，并辅助于“项目导向法”等行之有效的教学方法，力求培养学生的独立分析和解决问题能力。在课程教学过程中，遵循“技能是学和练而不是教出来”的理念，教师在任务实施过程中完成知识的讲授，形成师生交流互动的新模式，完成学生技能训练。教师在理论讲授中穿插技能演示，学生在理论学习与技能训练中掌握技能，最大限度发挥教学功效。

3. “合作式”的教学组织改革

以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，按照 “依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，与企业一起共同制定人才培养方案。确定人才培养规格与标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养的全过程。基于工作过程的人才培养在分析、整理典型职业活动工作过程中，依据构建的“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式和基于工作过程为导向的工学结合课程体系，按照由简单到复杂的工作任务进行重构，工作场景通过学习领域来体现，教师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论与实践合一、工学合一的教学组织模式。

由于专业课程与工作实践结合比较紧密，在教学实践中特别重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力，同时积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

（五）教学评价与考核

加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。重点是配合人才培养模式和工作过程系统化课程体系，创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系，深入不同规模、不同地区的 IT 企业和互联网企业，对移动互联技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析，形成岗位知识与职业能力分析报告，分解知识与能力的考核要素，创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系。吸收用人单位参与教学质量评价，确保学生职业能力培养的质量。

学习绩效考核评价体系遵循“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”的原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核要素，改变以前学科成绩考核的方法，将校内考核与企业实践考核相结合，使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。改革考核评价方式，在企业专家的参与下，采用现场实操、答辩等方式进行考核。

（六）质量管理

1.建立人才培养标准体系

全面落实素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养质量的根本标准，坚持能力本位和实践本位，重点考察实践动手能力，引入执业资格标准，不断完善人才培养规格标准，引入行业标准，不断完善专业标准，引入企业核心技术标准，不断完善专业核心课程标准，建立人才培养质量标准体系。 

2.健全内部质量保障机制

健全专业设置和教学计划制定过程的质量管理，强化课程建设、实践性教学环节实施过程的质量管理，完善考试和考查、评估和督导、教学检查、教学信息收集和毕业生跟踪调查等检测与反馈过程的质量管理，完善专业改造调整、教学计划修订、教学内容与教学方法改革、日常教学管理等调节过程的质量管理，健全校内质量保障体系。完善领导干部听课制、教学检查制、教学督导制、学生评教制，健全教师评学制和毕业生质量追踪制，着力优化教学质量信息处理与反馈机制，明确各类质量信息的责任主体和处理流程，建立教育教学质量提案和整改问责制；通过学院“AIC教学质量信息反馈网络平台”，实现质量信息收集和反馈网络化、信息化，健全内部教学质量长效监控机制。

3.完善教育教学自我评估

建立教学质量自我评估制度，组织开展院系评估、专业评估，深入探讨专业认证和评估，加强教学基本状态数据常态监测，及时更新教学基本状态数据库，建立教学质量年度报告定期发布制度，深入做好教学工作质量审核评估工作。召开新生家长会，组织校友访谈，加强用人单位跟踪调查，强化校地、校企合作交流，积极构建第三方评价沟通平台，形成开放的教学质量第三方评价体系。

4.加强标准化管理

1)学校和二级院系建立了专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2)学校、二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织 运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节、督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3)学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4)专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。