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专业设置

轧钢工程技术专业

作者:     文章来源:      点击次数:      更新时间:2018-12-17 18:13:20

一、学历、学制与招生对象

学制:三年

学历:高职专科

招生对象:高中毕业生及同等学历者

二、培养目标

培养具有良好职业道德和综合素质,掌握材料工程技术专业必需的基础知识、专业知识和专业技能,掌握板带钢、型钢、钢管等轧钢生产的基本理论知识,具有较强的实践能力和现场操作能力,具有创新精神,具有熟练运用计算机的能力。能适应热轧板带钢、冷轧带钢、型钢、钢管生产的高素质技术技能型人才。

三、就业方向及岗位

毕业生适合到冶金、机械加工等企业从事热轧板带钢、冷轧板带钢、型钢、管钢生产的岗位操作、质量检验、生产组织与管理等工作。

四、核心课程

机械制图、液压传动技术 、金属材料与热处理、金属塑性变形与轧制理论、加热炉操作、热轧板带钢生产、冷轧板带钢生产、型钢生产、板带钢镀锌生产、钢材质量检测等

五、专业优势

1、仿真模拟教学,理论实践结合

该专业建设有集教学、生产、培训、技能鉴定、技术研发、职业素质培养于一体的校内实训基地。有小棒材、热轧仿真实训室、中厚板仿真实训室、冷轧仿真实训室,具备真实的生产环境和生产工艺,可以完成冷轧窄带钢生产,培养学生生产准备、设备点巡检、上卷操作、卸卷操作、换辊预调、控制台操作、轧制过程调整、生产事故处理、产品检验处理、生产组织协调、工艺改进等操作能力。让学生在企业真实的环境中运用所学的知识,提高自己的能力,真正体现以能力为本位的高职办学模式。利用实训室的设备、工艺和技术优势,还可开展轧钢生产技术培训和技术开发,可对学生、企业的技术人员和操作人员进行轧钢生产的职业技能鉴定。

轧钢1.jpg轧钢2_副本.jpg

2、校企合作、产学研结合

我们发挥专业优势和地区优势,大力开展产学研合作。我院兼有培训本钢在职管理与技术人员的功能,因此也拥有了共享企业资源的便利。在本钢公司领导的大力支持下,我们在本钢企业建立了多个实训基地,把课堂设置在厂矿,由技术人员现场讲解,同时,聘请本钢技术人员作为兼职教师,定期为学生举办讲座,介绍钢铁工业的新技术、新工艺、新装备。专家们通过传、帮、带,促进了在职教师“双师”素质的提高。由于实现产学结合,可以把学生的实践教学活动,在时空上被推向职业岗位现场。在此有丰富实践经验的生产、技术、管理人员可以直接参与教学活动,可使学生将课堂上所学的专业理论与专业实际相结合,达到知识的消化,另外在实践中掌握真实的本领,形成职业技能。

六、教学特色

1、依据社会需求设计专业,优化人才培养方案

本专业针对冶金行业轧钢生产企业对高技能人才的规格要求,在岗位能力分解的基础上,推行“掌握基本能力、突出核心能力、培养拓展能力”的职业引导、能力递进人才培养模式。在三年教学过程中,坚持以“学生为本”,坚持“以素质为核心,以能力为基础”,注重学生的职业道德教育,强化学生的职业技能训练。实现企业兼职教师全程参与教学活动,实现学校对企业、课堂对车间的一体化教学形式,拓展实践教学空间与学生学习空间,逐步在内涵上完善能力递进的人才培养模式。同时坚持课堂与现场、校内与外实的教学过程的有机结合,积极发挥校内外实训基地的作用。

2、强化实践教学,突出技术应用能力培养

基于理论教学的层次以及本专业技能培训的渐进性,实践教学环节的设计呈阶梯性,由课内实训、综合实训和顶岗实习三方面组成。课内实训主要解决学生对所学基础理论的理解,对动手能力进行初期培养。实训内容与主要专业课程对应,使学生所学的理论知识通过实训得到真正的理解和掌握,获得本专业必备的实践动手能力。综合实训是学生在本专业核心课程学完后,利用校内轧钢生产仿真实训室进行综合的实际演练,通过这些实践环节的锻炼,使学生进一步加强对本专业理论知识的系统掌握,培养学生实际操作能力。最后一个实践环节是毕业顶岗实习,在校内实训的基础上,把学生推向社会,进人真实的工作环境,综合运用所学的本专业的理论知识和技术能力,培养学生在实际岗位上从事本专业相关职业的技术应用能力,培养学生的岗位责任心,使学生养成良好的职业素质;增强学生的竞争意识,缩短岗位适应期,为毕业后零距离上岗作好准备。3、加强产学结合,提高职业技能。

本专业在本钢企业建立了多个实训基地,我们将相关课堂设置在生产企业,由现场技术人员讲解相关专业内容,同时聘请本钢技术专家和现场专家作为本专业兼职教师,参与本专业人才培养方案制定和教学计划制定,并开展专业技术讲座。

4、坚持“以人为本、德育为先”,全面推进素质教育。

在入学教育中通过开展军训、“如何做一名合格大学生”、“如何适应大学学生和生活”等讲座、专业教育及“钢铁是怎样炼成的”参观活动。培养学生集体主义观念,吃苦耐劳、遵守纪律品质及对专业认识,对生产第一线认识。在教学过程中加强思政课学习和素质讲座,开设了《思想道德与法律基础》、《中国特色社会主义理论》等课程学习;每学期还开展五次以上素质教育讲座。教育学生树立正确的人生观、价值观和行为观。在学生系统学习专业知识过程中加强学生认识实习、生产实习、生产过程仿真训练和顶岗实习等实践活动开展,通过此活动培养学生吃苦耐劳,爱岗敬业、遵守行为规范和职业道德素养,提高学习实践动手能力,以满足人才培养目标要求。

在三年培养教育中,我们通过开展入学教育,思政课学习和素质讲座,生产实践活动,校园文化活动,来加强学生优良品质培养。通过开展课内实训、课外实习和顶岗实习三个环节,来加强学生实践动手能力的培养。通过专业教育和就业教育增强学生岗位选择的就业能力和就业诚信品德,本专业学生就业协议签约率达95%以上。

七、基地建设

2012年获得辽宁省就业培训示范基地建设项目,建设了小棒材、热轧仿真实训室。2013年获得辽宁省“创新型”实训基地建设项目,建设了冷轧仿真实训室。2014年获得国家示范基地建设项目,建设了中厚板仿真实训室。利用校内生产性和仿真性实训室、企业生产现场,以轧钢生产工艺为主线,形成基于轧钢生产工作过程系统化的课程体系。

按照工作过程导向,分析轧钢生产工艺过程,结合轧钢岗位群(原料工、加热工、轧钢工、精整工)职业技能标准,研讨筛选各岗位典型工作任务,完成典型工作任务的难度、顺序分析和典型工作任务的分解。对典型工作任务进行教学分析,必要时对典型工作任务进行学习型的加工与转化,形成材料工程技术专业学习领域。按照典型轧钢产品生产的复杂程度、轧钢生产的工作规律和从易到难的学生学习训练规律,构建材料工程技术专业的专业学习领域课程。教学过程始终以行动导向,开展理论与实践相融合的教学活动,强化实践教学环节。

在校外实训基地建设上加强与本钢厂矿的深入合作,分别与本钢特钢厂、本钢热连轧厂、本钢冷轧薄板厂、本钢浦项合营公司、本钢北营公司、本钢不锈钢厂等单位建立了稳定的合作关系,为教师的学习,学生的实训提供了有利的条件。

照片 6_副本.jpg 中厚板实训室1_副本.jpg

热轧板仿真实训室2.jpg 2__副本.jpg

八、能力培养

1、具有轧钢机械设备的识图、制图能力及分析轧钢设备构造、原理的能力。

2、具有轧钢厂原料库、成品库管理的能力。

3、具有轧钢厂加热炉加热操作的能力。

4、具有从事轧钢生产一线主要岗位的操作能力和处理一般事故的能力。

5、具有从事设备的安装、调试、维护和管理的能力。

6、具有应用专业知识分析和解决生产过程中常见问题的能力。

7、具有安全生产、环境保护、产品质量分析和检验的能力。

8、具有一定的技术管理能力和初步的企业经营管理能力。

9、具有一定的社交能力和营销知识。

10、具有较强的计算机和外语的应用能力。

11、具有较好的逻辑性和科学思维方法能力;学习新知识与新技能的能力;发现、分析和解决问题的能力;查找资料、阅读文献的能力;合理制订工作计划的能力;较好的制定工作计划的能力;较好的评估工作结果(自我、他人)的能力。

学生毕业可获得得中、高级轧钢工(中级及以上资格)证书;高等学校英语应用能力B级或以上证书;全国大学生计算机应用能力证书。


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